{"id":28,"date":"2017-08-22T11:56:46","date_gmt":"2017-08-22T09:56:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/?page_id=28"},"modified":"2019-10-15T15:16:20","modified_gmt":"2019-10-15T13:16:20","slug":"aktuelle-debatten","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/beispiel-seite\/aktuelle-debatten\/","title":{"rendered":"Aktuelle Debatten"},"content":{"rendered":"

Aschemann, Birgit (2011): Gelingensbedingungen f\u00fcr gemeinsame Alphabetisierungskurse (Deutsch und andere Erstsprachen)<\/a>.<\/p>\n

Kritische Reflexion von Alphabetisierungskursen mit Teilnehmenden mit unterschiedlichen Erstsprachen; Formulierung von Kriterien guter Praxis<\/span><\/em><\/p>\n

Aschemann, Birgit (2015): Basisbildung wirkt. Wie wirkt Basisbildung? Eine internationale Forschungs\u00fcbersicht<\/a>.<\/p>\n

Sammlung und Auswertung internationaler empirischer Forschungsliteratur als Belege f\u00fcr Wirkung und Nutzen von Basisbildungsangeboten von Erwachsenen; Hinweise zur erfolgreichen und nachhaltigen Umsetzung von Angeboten<\/span><\/em><\/p>\n

bifeb und Fachgruppe Basisbildung (2016): Dokumentation| Dark Side of Literacy<\/a>.<\/p>\n

Diskussionen der Komplexit\u00e4t und der Implikationen des Konzepts Basisbildung und v.a. auch der negativen Aspekte der gegenw\u00e4rtigen Diskurse<\/span><\/em><\/p>\n

Brinkman, Andreas und Katja Klose (2008):\u00a0 Das ABC der Alphabetisierungsaktivit\u00e4ten – Was die Lerner in den Projekten so alles tun<\/a> …<\/p>\n

Ausf\u00fchrung \u00fcber die T\u00e4tigkeiten, welche an der Rolle der Lernenden haftet, sowie die M\u00f6glichkeiten der Partizipation der Lernenden in Alphabetisierungsprojekten<\/span><\/em><\/p>\n

Franz, Anja (2014): Das Menschenbild von PIAAC: Eine sehr eingeschr\u00e4nkte Sicht auf den Menschen und auf Bildung<\/a>. In: Magazin erwachsenenbildung.at, Ausgabe 23. Wien.<\/p>\n

Rekonstruktion und Kritik des \u00f6konomisch fokussierten Menschenbilds und Bildungsbegriffs von PIAAC mittels einer Dokumentenanalyse<\/span><\/em><\/p>\n

Fritz, Thomas (2017): Wertekurse im Kr\u00e4ftespiel von Nationalisierung und Globalisierung. Ein Pl\u00e4doyer f\u00fcr eine bewusste politische Bildung im Migrationskontext<\/a>. In: Magazin erwachsenenbildung.at, Ausgabe 31. Wien.<\/p>\n

Argumentation f\u00fcr Erwachsenenbildung (und somit auch Basisbildungsangebote) als Rahmen f\u00fcr emanzipatorische politische Bildung anstelle der Anordnung von bestimmten Werten<\/span><\/em><\/p>\n

Kastner, Monika (2017): Wider den g\u00e4ngigen und bequemen defizitorientierten Blick auf bildungsbenachteiligte Erwachsene<\/a>. In: Die \u00d6sterreichische Volkshochschule: Magazin f\u00fcr Erwachsenenbildung.<\/p>\n

Kurze Auseinandersetzung mit dem gesellschaftlichen, stigmatisierenden Blick auf und dem gesellschaftlichen Umgang mit bildungsbenachteiligten Personen\/ dem Ph\u00e4nomenen Bildungsbenachteiligung<\/span><\/em><\/p>\n

Krenn, Manfred (2013): Aus dem Schatten des \u201aBildungsd\u00fcnkels\u2018: Bildungsbenachteiligung, Bew\u00e4ltigungsformen und Kompetenzen von Menschen mit geringen Schriftsprachkompetenzen<\/a>. In: Materialien zur Erwachsenenbildung, Nr. 1\/2013.<\/p>\n

Detaillierte Untersuchung geringer Schriftsprachkompetenz als komplexes soziales Problem statt als individuelles Lerndefizit mit Fokus auf den Entstehungszusammenh\u00e4ngen, den Zuschreibungsprozessen und den Auswirkungen auf Betroffene<\/span><\/em><\/p>\n

Kulmer, Karin (2017): (Kritische) Basisbildung mitgestalten. Seit J\u00e4nner 2016 absolvieren 23 MigrantInnen eine Ausbildung zur\/zum BasisbildnerIn und setzen dabei ihre vielf\u00e4ltigen Ressourcen ein<\/a>. In Serie: Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft, hrsg. vom Verein CONEDU.<\/p>\n

Kurzvorstellung eines Ausbildungsangebots zur Basisbildner_in des Vereins \u201edas kollektiv\u201c, welches sich speziell an Personen mit Migrationserfahrung richtet<\/span><\/em><\/p>\n

MIKA Netzwerk (2019): Wir und die Anderen. Basisbildung und Differenz. Positionen des Netzwerks MIKA<\/a>.<\/p>\n

Pl\u00e4doyer f\u00fcr das Bewusstmachen und das aktive Auseinandersetzen mit Differenzierung und Zuschreibungen -auch- im Kontext Lehrender und Lernender in der Basisbildung f\u00fcr Migrant_innen<\/span><\/em><\/p>\n

Rechling, Daniela (2017): Werte m\u00fcssen diskutierbar bleiben<\/a>.<\/p>\n

Stellungnahme gegen verpflichtende \u201eWerte- und Orientierungskurse\u201c, welche von DaF\/DaZ-Lehrende durchgef\u00fchrt werden sollen<\/span><\/em><\/p>\n

Rosenbladt, Bernhard von und Rainer H. Lehmann (2013): Begrenzte Lernerfolge in Alphabetisierungskursen. Befunde aus der Forschung \u2013 Konsequenzen f\u00fcr die Praxis<\/a>.<\/p>\n

Darlegung der Ergebnisse der \u201eAlphapanel\u201c Studie, welche den geringf\u00fcgigen Kompetenzzuwachs Teilnehmender von Alphabetisierungskursen in Deutschland offenbart; Ableitung einer Kritik an gegenw\u00e4rtigen Programmen<\/span><\/em><\/p>\n

Salgado, Rubia (2017): Wir sind Lehrer_innen, keine Werte- und Sprachpolizist_innen<\/a>.<\/p>\n

Positionierung des Netzwerks MIKA angesichts des Widerstands von DaZ- und Basisbildungslehrende gegen verpflichtende \u201eWerte- und Orientierungskurse\u201c<\/span><\/em><\/p>\n

Sch\u00f6ll, Ingrid (2014): Was aus PIAAC folgen muss – Pl\u00e4doyer f\u00fcr ein Bundesamt zur Grundbildungssicherung<\/a>.<\/p>\n

Forderung der Einrichtung eines Bundesamtes zur Grundbildungssicherung zum Beheben der Defizite in den Grundkompetenzen der erwachsenen Bev\u00f6lkerung und zum Verringern der Bildungsl\u00fccken innerhalb der Gesellschaft<\/span><\/em><\/p>\n

Wurzenrainer, Martin und Angelika Hrubesch (2014): Migrant_innen mit Basisbildungsbed\u00fcrfnissen im Fokus<\/a>.<\/p>\n

Zusammenstellung von Informationen \u00fcber die biographischen Hintergr\u00fcnde von und die Auswirkungen der gesellschaftlich postulierten Bedarfe auf Migrant_innen mit Basisbildungsbed\u00fcrfnissen, welche aus Interviews mit eben diesen gewonnen wurden<\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aschemann, Birgit (2011): Gelingensbedingungen f\u00fcr gemeinsame Alphabetisierungskurse (Deutsch und andere Erstsprachen). Kritische Reflexion von Alphabetisierungskursen mit Teilnehmenden mit unterschiedlichen Erstsprachen; Formulierung von Kriterien guter Praxis Aschemann, Birgit (2015): Basisbildung wirkt. Wie wirkt Basisbildung? Eine internationale Forschungs\u00fcbersicht. Sammlung und Auswertung internationaler empirischer Forschungsliteratur als Belege f\u00fcr Wirkung und Nutzen von Basisbildungsangeboten von Erwachsenen; Hinweise zur erfolgreichen…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":2,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-28","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28"}],"version-history":[{"count":31,"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":856,"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28\/revisions\/856"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}