{"id":34,"date":"2017-08-22T12:01:03","date_gmt":"2017-08-22T10:01:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/?page_id=34"},"modified":"2019-04-23T11:04:35","modified_gmt":"2019-04-23T09:04:35","slug":"methoden-der-pbb","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/beispiel-2\/methoden-der-pbb\/","title":{"rendered":"Methoden der PBB"},"content":{"rendered":"

Hier folgt eine Aufstellung und Zusammenfassung ausgew\u00e4hlter Methoden aus der politischen Erwachsenenbildung, die im Kontext von<\/em> Alphabetisierungs- und Basisbildungskursen zur Anwendung kommen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Argumentationstraining\u00a0<\/a>\u00a0<\/span>Was ist typisch f\u00fcr Stammtischparolen? Wie kann nicht-aggressive Kommunikation ge\u00fcbt werden? Was hilft (Rede-)\u00c4ngste abzubauen und f\u00f6rdert Zivilcourage bzw. ermuntert zu engagiertem Handeln?<\/p>\n

<\/span>Bilder interpretieren\u00a0<\/a>1. Bildbeschreibung, 2. Bildanalyse,\u00a03.Bildinterpretation<\/p>\n

<\/span>Biografische Zug\u00e4nge\u00a0\u00a0<\/a>Biografische Zug\u00e4nge in Form von 1.Bildbetrachtung, 2. Biografisches Kennenlernen oder 3. als themenzentriertes Interview.<\/p>\n

<\/span> Fallanalysen<\/a> Ein problemhaltiger Fall wird analysiert und darauf wird eine Entscheidung f\u00fcr eine L\u00f6sungsm\u00f6glichkeit getroffen.<\/p>\n

<\/span>Fallbesprechungen\u00a0<\/a>Dabei steht im Zentrum sowohl der Erfahrungsaustausch als auch die reflexive und produktive Verarbeitung von Erfahrungen sowie das Zulassen neuer Erfahrungen und die kritische bzw. solidarische R\u00fcckmeldung anderer.<\/p>\n

<\/span>Fishbowl\u00a0<\/a>Geeignete Methode um in gro\u00dfen Gruppen zu diskutieren. Die Teilnehmenden bilden dabei einen inneren und einen \u00e4u\u00dferen Sitzkreis.<\/p>\n

<\/span>Karikaturen<\/a> Karikaturen sind sehr geeignet als Lach- und Gespr\u00e4chsanlass, allerdings sollten sie sorgf\u00e4ltig ausgew\u00e4hlt werden, denn das Entschl\u00fcsseln von Karikaturen verlangt ein nicht unbeachtliches Vorwissen und einen Dechiffrierungscode.
\nKarikaturen haben sozial-emotionale und kognitive Effekte, das Arbeiten mit ihnen bietet gute Denkanst\u00f6\u00dfe. Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen sie Anl\u00e4sse zur Selbstreflexion und Selbstkritik sein. Au\u00dferdem eignen sie sich zur Gestaltung von Anfangssituationen.<\/p>\n

<\/span>Moralische Dilemmata\u00a0<\/a>Lernen an Widerspr\u00fcchen \u2013 eine Zwangslage, die eine Entscheidung zwischen zwei gleich (un-)g\u00fcnstigen M\u00f6glichkeiten fordert \u2013 steht bei dieser Methode im Mittelpunkt.<\/p>\n

<\/span>Planspiel<\/a> Hintergrund bildet ein Szenario, das fiktiv oder dem aktuellen politischen Geschehen entlehnt sein kann. Die Teilnehmenden \u00fcbernehmen die Rollen von Akteuren und Akteurinnen und spielen die durch das Szenario vorgegebenen Verhandlungs- und Entscheidungsprozesse nach.<\/p>\n

<\/span>Pro- und Contra-Debatte<\/a>\u00a0Eine kontroverse Debatte wird bearbeitet, d. h. eine Pro- und eine Contra-Gruppe wird gebildet, die jeweils Argumente und Informationen sammeln.<\/p>\n

<\/span>Rollenspiel<\/a> Fu\u0308r das Nachempfinden bestimmter Rollen bieten sich Rollenspiele an, in denen Alltagssituationen oder Konflikte nachgespielt oder vorausschauend bearbeitet werden. Ein Rollenspiel kann sehr gut helfen, sich in bestimmte Situationen oder Menschen hineinzuversetzen.<\/p>\n

<\/span>Schreibwerkstatt<\/a>\u00a0<\/strong>Kreatives Schreiben steht dabei im Vordergrund \u2013 durch Sprachspiele, Assoziations\u00fcbungen und Schreibtechniken k\u00f6nnen diese kreativen Prozesse initiiert werden.<\/p>\n

<\/span>Seitenwechsel<\/a> Durch Ver\u00e4nderung der Kontexte oder Wechsel der Standpunkte wird das Spektrum der Wahrnehmung erweitert und Kompetenzen wie Empathie und Toleranz gef\u00f6rdert.<\/p>\n

<\/span>Szenariotechnik<\/a>\u00a0<\/strong>Szenarien sind unterschiedliche Wirklichkeitskonstruktionen; ihnen liegen Interessen, Erfahrungen und Visionen zu Grunde. Sie basieren auf der Annahme, dass gesellschaftliche Verh\u00e4ltnisse ver\u00e4nderbar sind.<\/p>\n

<\/span>Szenisches Spiel<\/a>\u00a0<\/strong>Beim szenischen Spiel werden\u00a0Ausdrucks- und Verhaltensweisen der Spieler\/innen bewusst aktiviert. Das szenische Spiel ist ein geeignetes Mittel, \u00dcbertragungs- und Abwehrmechanismen bei einzelnen und in Gruppen in konkreten Situationen zu untersuchen.<\/p>\n

<\/span>Vier Ecken<\/a> Die in den vier Ecken des Raumes gegens\u00e4tzlich gestalteten Aussagen sind ein Anreiz, sich selbst nach der Meinung zu fragen. Die Lernenden ordnen sich jener Aussage zu, der sie am ehesten zustimmen k\u00f6nnen, in dem sie sich in die entsprechende Ecke begeben.<\/p>\n

<\/span>Zukunftswerkstatt<\/a>\u00a0Ziel ist es dabei, Phantasie f\u00fcr nachhaltige, sozial- und umweltvertr\u00e4gliche L\u00f6sungen gesellschaftlicher Probleme zu entwickeln.<\/p>\n

Quellen<\/strong>
\nLange, Dirk (Hrsg.) (2007): Methoden politischer Bildung, Basiswissen Politische Bildung, Band 6 von 6, Schneider Verlag Hohengehren.
\nSiebert, Horst (2004): Methoden f\u00fcr die Bildungsarbeit, Leitfaden f\u00fcr die Bildungsarbeit, Perspektive Praxis, Wbv, DIE.<\/p>\n

Zusammenfassung<\/strong>
\nAnna-Elisabeth Mayer \/ \u00dcberarbeitung Nele Meier (2017 ); Valeria Ekamp (2019)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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