{"id":201,"date":"2017-10-03T11:10:18","date_gmt":"2017-10-03T09:10:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/?p=201"},"modified":"2019-03-22T16:53:58","modified_gmt":"2019-03-22T15:53:58","slug":"moralische-dilemmata","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/2017\/10\/03\/moralische-dilemmata\/","title":{"rendered":"Moralische Dilemmata"},"content":{"rendered":"

Lernen an Widerspr\u00fcchen \u2013 eine Zwangslage, die eine Entscheidung zwischen zwei gleich (un-)g\u00fcnstigen M\u00f6glichkeiten fordert \u2013 steht bei dieser Methode im Mittelpunkt. Zwei moralische, miteinander unvereinbare Werte stehen einander gegen\u00fcber. Meist gibt es keinen Ausweg aus einer Zwickm\u00fchle. \u201eRegeln des Vorziehens\u201c m\u00fcssen begr\u00fcndet werden. Daher sind moralische Dilemmata auch ein gut geeignetes methodisches Medium f\u00fcr Gespr\u00e4chsanl\u00e4sse.
\nHervorgerufen wird eine absichtliche Perturbation (St\u00f6rung) der gewohnten Denkschemata, um Transformationen der Realit\u00e4t, ihre Widerspr\u00fcchlichkeit und das Umorganisationspotenzial aufzuzeigen.<\/p>\n

Prinzipienkonflikte sind:<\/p>\n

    \n
  1. Kultureller Zielkonflikt: Universalit\u00e4t vs. Differenz<\/li>\n
  2. \u00d6kologischer Zielkonflikt: Bewahren vs. Ver\u00e4ndern<\/li>\n
  3. Rationalit\u00e4tskonflikt: Kommunikatives vs. Zweckrationales Handeln<\/li>\n
  4. Kontingenzkonflikt: Sicherheit vs. Unsicherheit, Ordnung vs. Unordnung<\/li>\n
  5. Paradoxie des Individualismus: Individuierung vs. Anerkennung<\/li>\n<\/ol>\n
    Dilemmadiskussionen machen sehr deutlich, dass Politik interessengesteuert ist. Konsens und Konflikt sind dar\u00fcber hinaus elementare Prinzipien demokratischer Verfahrensweisen. Normen, Ziele und Wege sind kontextabh\u00e4ngig, interpretierbar und m\u00fcssen ausgehandelt werden. Ambivalenzen zu leben und auszuhalten \u2013 eine Pr\u00e4misse im menschlichen Miteinander und in einer Demokratie.
    \nIm Probehandeln, dem \u201eSo tun als ob\u201c, werden L\u00f6sungen entwickelt, Konzepte ent- und verworfen sowie Handlungsfolgen antizipiert. Am Ende des Prozesses steht Analyse, Argumentation und Akzeptanz des Falles \u2013 somit ein Dreischritt: Ethisches Wissen, ethisches Wollen, ethisches K\u00f6nnen.<\/p>\n

    Beispiele k\u00f6nnen aus tagesaktueller Berichterstattung genommen werden, z. B. Organspende, Milit\u00e4r, Sterbehilfe, Terrorismus etc.
    \nDer Methodische Vierschritt:<\/p>\n

      \n
    1. Pr\u00e4sentieren und Analysieren des Dilemmas<\/li>\n
    2. Beurteilen der Problemlage (Entwicklung und Priorisierung von Argumenten, Begr\u00fcndungen und Bewertungen, Meinungsbildung und \u2013findung)<\/li>\n
    3. Entscheiden (Stellung nehmen, zu welcher L\u00f6sung man pers\u00f6nlich tendiert)<\/li>\n
    4. Reflektieren (Gruppendiskussion und Entscheidung, au\u00dferdem Reflexion der M\u00f6glichkeiten der Generalisierung und des Transfers)<\/li>\n<\/ol>\n
      Gespr\u00e4ch steht im Mittelpunkt, zus\u00e4tzliche methodische Optionen sind: Plan- und Rollenspiele, Geschichten, Fallbeispiele, Schreibintervalle, Szenarien und Simulationen (Was w\u00e4re wenn …?) etc.<\/p>\n

      \u00dcbung<\/strong>:
      \n\u201eIch und der Rest der Welt\u201c<\/a><\/p>\n

      \"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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