\u00dcbungen<\/strong>:
\nGleicher Lohn f\u00fcr gleiche Arbeit<\/a>
\nStimme im Stimmengewirr<\/a><\/p>\n
Konfliktsituationen werden spielerisch-pr\u00e4ventiv erprobt und politische Geschehnisse sowie zukunftsvision\u00e4res Denken mittels konkreter Rollenbiografie szenisch umgesetzt. Es erm\u00f6glicht, \u00e4hnlich dem Rollenspiel, Lern- und Erkenntnisprozesse zu initiieren, in denen nicht,\u00a0 wie in konventionellen Lernverfahren, von der Lernsituation abstrahiert wird. Vielmehr werden Raum, Zeit und Gegenst\u00e4nde ebenso mit ins Spiel einbezogen wie die k\u00f6rperlichen, gestischen, mimischen und sprachlichen Handlungen und Interaktionen der Lernenden. Diese Ausdrucks- und Verhaltensweisen der Spieler_innen werden bewusst aktiviert. Das szenische Spiel ist ein geeignetes Mittel, \u00dcbertragungs- und Abwehrmechanismen bei einzelnen und in Gruppen in konkreten Situationen zu untersuchen. So werden diese wieder erlebbar und k\u00f6nnen in das eigene Selbstbild so integriert werden, dass neue Sicht- und Verhaltensweisen zumindest m\u00f6glich werden. Durch die Rekonstruktion von konflikthaften Situationen k\u00f6nnen mit dem szenischen Spiel Projektions- und Abwehrprozesse untersucht werden, mit denen selbst zur Entstehung und Aufrechterhaltung der jeweiligen Situationen beigetragen wird. Ausgesuchte und erprobte Spielverfahren und \u00dcbungen aus zahlreichen schauspiel-, spiel- und theaterp\u00e4dagogischen Ans\u00e4tzen (z.B. Stanislawski, Boal) machen diesen Lernprozess m\u00f6glich, z.B. Wahrnehmungs\u00fcbungen, Vorstellungs\u00fcbungen, K\u00f6rper- und Bewegungs\u00fcbungen, Sprech\u00fcbungen, Rollenschreiben, Rollengespr\u00e4ch, Szenische Improvisation und Demonstration, Standbilder, Statuen.<\/p>\n
\u00dcbungen<\/strong>:
\nGleicher Lohn f\u00fcr gleiche Arbeit<\/a>
\nStimme im Stimmengewirr<\/a><\/p>\n
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