{"id":260,"date":"2017-10-10T12:28:23","date_gmt":"2017-10-10T10:28:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/?p=260"},"modified":"2019-03-22T17:27:16","modified_gmt":"2019-03-22T16:27:16","slug":"ashiques-geschichte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.politischebildung.at\/pbb\/2017\/10\/10\/ashiques-geschichte\/","title":{"rendered":"Ashiques Geschichte"},"content":{"rendered":"

Methode<\/strong>
\nFallanalyse<\/p>\n

Ziele<\/strong><\/p>\n

\u2022 Information \u00fcber die Realit\u00e4t der Kinderarbeit
\n\u2022 Bef\u00e4higung zum kritischen Nachdenken \u00fcber die Komplexit\u00e4t des Problems
\n\u2022 St\u00e4rkung des Gerechtigkeitsempfindens und Suche nach L\u00f6sungen<\/p>\n

Checklist<\/strong>
\nMaterialien: Stifte und Marker, gro\u00dfformatiges Papier (A3), Pro Person eine Kopie von Ashiques Lebensdaten<\/a>.
\nZeit: 90 Minuten (im Alphabereich das Doppelte)<\/p>\n

Ablauf<\/strong>
\nSpielen Sie zum Aufw\u00e4rmen eine Runde \u201eGeschichten erz\u00e4hlen\u201c: Erfinden Sie eine phantasievolle Geschichte \u00fcber einen Tag in Ashiques Leben. Schreiten Sie den Kreis ab und bitten Sie reihum alle, einen Satz hinzuzuf\u00fcgen.
\nDie Teilnehmenden bilden Kleingruppen zu h\u00f6chstens 5 Personen. Verteilen Sie an alle je ein Blatt mit Ashiques Lebensdaten. Geben Sie 40 Minuten Zeit zum Lesen und Besprechen, kl\u00e4ren Sie im Plenum unklare W\u00f6rter und stellen Sie Fragen zum Globalverstehen des Textes. Erkl\u00e4ren Sie, dass jetzt in den Gruppen nach M\u00f6glichkeiten gesucht werden, Ashiques Situation zu ver\u00e4ndern. Jede Gruppe erh\u00e4lt eine Kopie der Vorlage f\u00fcr \u201eL\u00f6sungsvorschl\u00e4ge\u201c: Die Gruppen suchen per Brainstorming L\u00f6sungen f\u00fcr die Probleme Ashiques und anderer arbeitender Kinder. Die denkbaren L\u00f6sungsschritte werden in die entsprechenden Spalten \u201ebis morgen\u201c, \u201ebis n\u00e4chsten Monat\u201c und \u201ein Zukunft\u201c eingetragen. Die Gruppen haben 40-60 Minuten Zeit, um die Aufgabe zu erf\u00fcllen. Im Plenum wird reihum jeweils zu einer Spalte Feedback gegeben. Fassen Sie die Ideen auf dem Flipchart zusammen.<\/p>\n

Diskussionsfragen<\/strong>
\n\u2022 Gibt es in Ihrem Land\/in Ihrer Stadt Kinderarbeit? Welche Arbeit verrichten Kinder und warum arbeiten sie?
\n\u2022 Sollten Kinder arbeiten? Sollten sie die Wahl haben, ob sie arbeiten wollen oder nicht?
\n\u2022 Inwiefern profitieren wir als Konsument_innen von Kinderarbeit?
\n\u2022 Wie schwierig war es, sich m\u00f6gliche Schritte zur L\u00f6sung des Problems zu \u00fcberlegen? Welche der Spalten \u2013 \u201ebis morgen, \u201ebis n\u00e4chsten Monat\u201c und \u201ein Zukunft\u201c \u2013 war am schwierigsten auszuf\u00fcllen? Warum?
\n\u2022 Kann jede\/r etwas zur L\u00f6sung dieses Problems beitragen? Wie und wann?<\/p>\n

Quelle<\/strong>
\nBundeszentrale f\u00fcr politische Bildung, Deutsches Institut f\u00fcr Menschenrechte, Europarat (Hrsg.) (2005): Kompass \u2013 Handbuch zur Menschenrechtsbildung f\u00fcr die schulische und au\u00dferschulische Bildungsarbeit, S. 83\u201386. Ausf\u00fchrliche Beschreibung<\/a>.<\/p>\n

ALPHA\u00dcBUNGEN darauf aufbauend<\/strong>
\n\u2022 \u201eEinen Tag im Leben\u201c von Ashiques aufschreiben
\n\u2022 Die Texte der Teilnehmenden abtippen und mit dem Material verschiedene \u00dcbungen konzipieren (Text mit Nachbar_in austauschen und lesen, L\u00fcckentexte, Puzzeln lassen etc.)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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